ACTIVITĂȚILE DESFĂȘURATE DE CĂTRE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CARAȘ-SEVERIN PENTRU PREVENIREA VIOLENȚEI ÎN MEDIUL ȘCOLAR, A ABSENTEISMULUI ȘI A ABANDONULUI ȘCOLAR

Violenţa este una dintre marile probleme ale lumii contemporane. Presa scrisă sau audiovizualul informează în permanenţă cu privire la manifestări diverse ale acestui fenomen. Apariţia diferitelor forme de violenţă în mediul şcolar pare aproape o fatalitate şi devine, adesea, un lucru obişnuit, cu care semenii coexistă fără măcar a se mai sesiza asupra pericolului. Chiar dacă reprezintă o problemă delicată, punerea sub control a fenomenului violenţei nu se poate face decât dacă îi sunt cunoscute cauzele, originile, formele de manifestare şi posibilităţile de prevenire. Problema violenţei în şcoală poate şi trebuie să devină o temă de reflecţie pentru toţi cei implicaţi în actul educaţional.

Pentru creşterea gradului de siguranţă a elevilor şi a personalului didactic şi prevenirea delincvenţei juvenile în incinta şi în zonele adiacente unităţilor de învăţământ preuniversitar a fost adoptat Planul Naţional Comun de Acţiune – Cadru, MEN nr. 9862/22.08.2013 ,MAI nr. 114063/ 23.08.2013, şi MDRAP nr. 67470/29.08.2013

La nivelul I.S.J. Caraş-Severin a fost întocmit Planul Teritorial Comun de Acţiune nr. 151386 din 11.09.2013, care a fost diseminat către toate unităţile de învăţământ,  în vederea întocmirii Planurilor Locale comune de Acţiune, în baza cărora au iniţiat şi desfăşurat multiple activităţi de prevenire şi combatere a violenței.

NUMĂR CAZURI DE VIOLENŢĂ ÎNREGISTRATE ÎN ŞCOLI – JUDEŢUL CARAŞ-SEVERIN  SEMESTRUL I  AN ȘCOLAR  2015-2016:

Violențe fizice ușoare – octombririe-1caz- Șc Gimn Nr 1 Caransebeș structură a Liceului Tehnologic Dacia; noiembrie – 2 cazuri - 1 C.S.I. Bocșa și 1 Șc. Gimn Măureni; decebrie - 1 caz- Lic Tehnologic M. Novac Oravița.

Furt și tentativă de furt (furt de telefoane mobile) – noiembrie 3 cazuri -1 Colegiul Naț. Traian Doda Caransebeș și 2 Șc. Gimn. Sofia Arcan structură a Lic. Tehnologic C. Dunării Moldova Nouă

Comparativ cu aceeași perioadă a anului școlar 2014-2015, numărul faptelor este în scădere (7 semestrul I an școlar 2015-2016, 13 semestrul I an școlar 2014-2015)

De menţionat este faptul că, la nivelul judeţului Caraş-Severin, nu au fost înregistrate fapte de violență grave, sau cu impact mediatic deosebit.

            Urmare adresei MECS  nr. 270 din 25.09.2015, înregistrată la Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin cu nr. 12811 din 28.09.2015, Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin a transmis unităților de învățământ din  judeţul Caraş-Severin ,,Procedurile standard pentru evitarea/rezolvarea situațiilor tensionale cu violență din mediul școlar”:

-          Existența la nivelul fiecărei unități de învățământ a procedurilor:

• -serviciul pe școală;
• -învoirea elevilor;
• -monitorizarea frecvenței și a disciplinei în rândul elevilor;
• -prevenirea violenței în școală;
• -reglementarea accesului în unitatea de învățământ;
• -aplicare sancțiuni dată de comisia de disciplina pentru elevi;
• -procedura de intervenţie în situaţii de violenţă în şcoală

Asumarea de responsabilităţi pentru ameliorarea situaţiilor de violenţă în şcoală:

Directorul:

-constituirea unui grup de lucru la nivelul şcolii, cu rol de coordonare, monitorizare şi evaluare a activităţilor conţinute în strategia antiviolenţă a şcolii;

-identificarea timpurie a elevilor cu potenţial violent si a cauzelor care pot determina manifestări de

violenţă a acestora, prin implicarea cadrelor didactice si a personalului specializat (consilieri scolari, psihologi, asistenţi sociali, mediatori);

-includerea, pe agenda întâlnirilor formale ale școlii (Consiliul de Administraţie, Consiliul Profesoral, Consiliul Elevilor, Comitetul de Părinţi), a unor teme legate de violenţa scolară, care să aibă ca scop conștientizarea dimensiunii fenomenului si analiza formelor, a actorilor și a cauzele situaţiilor de violenţă de la nivelul instituţiei respective;

-transformarea regulamentului de ordine interioară, specific fiecărei școli, din instrument formal în mijloc real de prevenire, prin definirea clară si funcţională a criteriilor de disciplină școlară și de conduită în școală a tuturor actorilor școlari (elevi, profesori);

Consilierul școlar:

-coordonarea unui centru de resurse în domeniul violenţei şcolare, cu rol de informare, formare, mediere şi asistenţă în probleme privind violenţa şcolară;

-desfăşurarea de discuţii de grup cu elevii din şcoală şi părinţii acestora (împreună cu grupul de lucru) în scopul identificării unor  aspecte privind:

- percepţii/reprezentări ale cadrelor didactice privind violenţa în şcoală;

- probleme, cazuri de violenţă în şcoală;

- propuneri privind soluţii, situaţii de violenţă în şcoală;

- elaborarea unui program de asistenţă individuală pentru elevii implicaţi (autori sau victime) prin care se urmăreşte:

- conştientizarea consecinţelor actelor de violenţă;

- îmbunătăţirea imaginii de sine a actorilor implicaţi;

- prevenirea apariţiei dispoziţiilor afective negative;

- dezvoltarea autonomiei şi autocontrolului.

-implicarea activă a elevilor cu potenţial violent sau care au comis acte de violenţă în programe de asistenţă derulate în parteneriat de către școală si alte instituţii specializate (Poliţia comunitară, Autoritatea pentru Protecţia Copilului si Adopţie, autorităţile locale, Biserica, alte organizaţii specializate în programe de protecţie si educaţie a copiilor si a tinerilor).

Profesorii:

-desfăşurarea în cadrul orelor de dirigenţie şi consiliere a unor activităţi privind violenţa în şcoală;

-facilitarea procesului de identificare şi planificarea unor activităţi concrete la nivelul clasei/ şcolii de prevenire şi combatere a violenţei, pe baza propunerilor elevilor;

-dezbaterea unor teme/cazuri privind violenţa;

-organizarea de activităţi extraşcolare în scopul ameliorării şi diminuării fenomenului.

-evitarea centrării exclusiv pe sancţiune și eliminarea din practica educaţională a unor sancţiuni care contravin principiilor pedagogice (de exemplu, sancţionarea comportamentului violent prin notă, repetenţie, exmatriculare etc.)

Elevii:

-dezbateri privind: legislaţia specifică; regulamentul şcolar şi noţiunile de disciplină;

-participare activă la orele de dirigenţie;

-participarea la concursul privind alegerea unui slogan şi a unei sigle;

-asumarea rolului de mediatori în conflicte și constituirea unor echipe de intervenţie în situaţii de criză. Va fi implicat în acţiuni şi Consiliul Elevilor;

-responsabilizarea elevilor cu comportament violent prin aplicarea unor măsuri de intervenţie cu potenţial educativ si formativ;

Familia

-informarea părinţilor cu privire la serviciile pe care le poate oferi școala în scopul prevenirii violenţei școlare si ameliorării relaţiilor părinţi-copii (consiliere, asistenţă psihologică, mediere);

-implicarea în astfel de activităţi a personalului specializat (consilieri școlari, psihologi);

-colaborarea școlii cu familiile elevilor cu potenţial violent sau care au comis acte de violenţă, în

toate etapele procesului de asistenţă a acestora (informarea, stabilirea unui program comun de intervenţie,monitorizarea cazurilor semnalate);

-iniţierea unor programe destinate părinţilor, centrate pe conștientizarea, informarea si formarea cu privire la dificultăţile de adaptare a copiilor la mediul școlar și la diferite aspecte ale violenţei școlare (forme, cauze, modalităţi de prevenire, parteneri), împreună cu parteneri de la nivelul comunităţii (ONG-uri, poliţia de proximitate, autorităţi locale).

Concluzii:

—  aplicarea Strategiei Ministerului Educţiei și Cercetării Științifice cu privire la reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar;

—  aplicarea Planului operaţional privind reducerea fenomenului violenţei în mediul şcolar al Inspectoratului Şcolar Judeţean Caraş-Severin;

—  activarea comisilor de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar, conform OMECT nr. 1409, la nivelul ISJ Caraş-Severin, respectiv la nivelul unităţilor de învăţământ;

—  întâlniri, dezbateri, ateliere de lucru (cu directori, cadre didactice, diriginţi, consilieri educativi) în vederea cunoaşterii normelor legislative privind violenţa în şcoli ;

—  monitorizarea aplicării prevederilor Legii 35/2007 privind siguranţa elevilor în unităţile şcolare;

—  informarea cu operativitate a ISJ Caraş-Severin şi a organelor de ordine în cazul apariţiei unor situaţii de risc sau a producerii unor acte de violenţă (IPJ Caraş-Severin, Jandarmeria, Poliţia Comunitară, ONG-uri) la nivelul şcolilor;

—  solicitarea de fonduri de la consiliile locale şi/sau sponsori pentru asigurarea personalului de pază, cât şi pentru securizarea clădirilor unităţilor de învăţământ prin achiziţionarea de camere de supraveghere;

ABSENTEISMUL

            La nivelul județului Caraș-Severin, la finalul semestrului I anul școlar 2015-2016 situația înregistrată este:

TOTAL ABSENTE	694065
TOTAL ABSENTE MOTIVATE	296253
TOTAL ABSENTE NEMOTIVATE	397812

Nr. Crt.	Denumire completă	Total absente	Ttotal absente motivate
1	CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIĂ AURORA REŞIŢA	6782	3414
2	CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIĂ PRIMAVARA REŞIŢA	264	231
3	COELGIUL TEHNIC CARASAN	36083	8236
4	COLEGIUL ECONOMIC AL BANATULUI MONTAN RESITA	17969	8362
5	COLEGIUL NAŢIONAL ""TRAIAN DODA"" CARANSEBES	15659	9641
6	COLEGIUL NATIONAL ""TRAIAN LALESCU"" RESITA	23272	15543
7	COLEGIUL NAŢIONAL "CONSTANTIN DIACONOVICI LOGA" CARANSEBES	8387	5258
8	COLEGIUL NAŢIONAL"MIRCEA ELIADE" RESITA	19586	12116
9	COLEGIUL TEHNIC RESITA	30628	8351
10	LICEUL ""HERCULES"" BAILE HERCULANE	11797	7514
11	LICEUL ""MATHIAS HAMMER"" ANINA	9390	4964
12	LICEUL BANATEAN OTELU ROSU	14806	7313
13	LICEUL DE ARTA ""SABIN PAUTA"" RESITA	175	119
14	LICEUL TEHNLOGIC ""MIHAI NOVAC"" ORAVITA	32697	12070
15	LICEUL TEHNOLOGIC ""CLISURA DUNARII"" MOLDOVA NOUA	82340	40313
16	LICEUL TEHNOLOGIC ""DACIA"" CARANSEBES	34692	15955
17	LICEUL TEHNOLOGIC ""DECEBAL"" CARANSEBES	33273	9515
18	LICEUL TEHNOLOGIC ""NICOLAE STOICA DE HATEG"" MEHADIA	8300	3777
19	LICEUL TEHNOLOGIC ""SF. DIMITRIE"" TEREGOVA	12697	3592
20	LICEUL TEHNOLOGIC ""TRANDAFIR COCÂRLĂ"" CARANSEBES	30371	7659
21	LICEUL TEHNOLOGIC BERZOVIA	7182	2017
22	LICEUL TEHNOLOGIC BOCSA	39841	4922
23	LICEUL TEOLOGIC BAPTIST RESITA	3337	2167
24	LICEUL TEORETIC ""DIACONOVICI 0 TIETZ"" RESITA	20834	9774
25	LICEUL TEORETIC ""EFTIMIE MURGU""  BOZOVICI	5964	3389
26	LICEUL TEORETIC ""GENERAL DRAGALINA"" ORAVITA	16091	13833
27	LICEUL TEORETIC ""TATA OANCEA"" BOCSA	17334	7763
28	LICEUL TEORETIC ""TRAIAN VUIA"" RESITA	17970	13994
29	LICEULTEORETIC BILINGV ROMANO0CROAT CARASOVA	112	37
30	SCOALA GIMNAZIALA  ""DR. ION SIRBU"" EFTIMIE MURGU	26	16
31	SCOALA GIMNAZIALA  ""PROFESOR AUREL PEIA"" EZERIS	1927	692
32	SCOALA GIMNAZIALA "" ATANASIE COJOCARU"" POJEJENA	2534	864
33	SCOALA GIMNAZIALA ""GHEORGHE FRĂȚILĂ"" GLIMBOCA	1593	680
34	SCOALA GIMNAZIALA ""GHEORGHE GUGA"" RACASDIA	827	444
35	SCOALA GIMNAZIALA ""IULIU BIROU"" TICVANIU MARE	0	0
36	SCOALA GIMNAZIALA ""MIHAI NOVAC"" SASCA MONTANA	1289	533
37	SCOALA GIMNAZIALA ""PAVEL BORDAN"" GRADINARI	1542	491
38	SCOALA GIMNAZIALA ""PETRE SAVA BĂLEANU” VALIUG	200	200
39	SCOALA GIMNAZIALA ""PETRU OALLDE"" FOROTIC	1916	362
40	SCOALA GIMNAZIALA ""ROMUL LADEA"" ORAVITA	10591	3473
41	SCOALA GIMNAZIALA ""ROMULUS FABIAN"" VARADIA	2369	693
42	SCOALA GIMNAZIALA ""SF. SAVA"" SOCOL	36	0
43	SCOALA GIMNAZIALA ""SFANTUL IACOB"" BREBU	807	187
44	SCOALA GIMNAZIALA ""STEFAN VELOVAN"" RUSCA MONTANA	0	0
45	SCOALA GIMNAZIALA ""TRAIAN LALESCU"" CORNEA	0	0
46	SCOALA GIMNAZIALA ""TRANDAFIR COCÎRLĂ"" TURNU RUIENI	5403	3166
47	SCOALA GIMNAZIALA ""TRANDAFIR TĂMAŞ"" MARGA	1	1
48	SCOALA GIMNAZIALA ""VASILE VERSAVIA"" NAIDAS	910	556
49	SCOALA GIMNAZIALA ARMENIS	727	459
50	SCOALA GIMNAZIALA BANIA	56	43
51	SCOALA GIMNAZIALA BAUTAR	713	358
52	SCOALA GIMNAZIALA BERLISTE	1617	295
53	SCOALA GIMNAZIALA BERZASCA	681	445
54	SCOALA GIMNAZIALA CARBUNARI	323	142
55	SCOALA GIMNAZIALA CICLOVA ROMÂNĂ	1481	594
56	SCOALA GIMNAZIALA CIUDANOVITA	140	97
57	SCOALA GIMNAZIALA CONSTANTIN DAICOVICIU	2360	412
58	SCOALA GIMNAZIALA COPACELE	624	344
59	SCOALA GIMNAZIALA CORNUTEL	211	47
60	SCOALA GIMNAZIALA CORONINI	767	673
61	SCOALA GIMNAZIALA DALBOSET	110	46
62	SCOALA GIMNAZIALA DOGNECEA	9468	1617
63	SCOALA GIMNAZIALA DOMASNEA	208	153
64	SCOALA GIMNAZIALA FIRLIUG	2082	1683
65	SCOALA GIMNAZIALA GARNIC	669	359
66	SCOALA GIMNAZIALA GORUIA	0	0
67	SCOALA GIMNAZIALA IABLANITA	915	536
68	SCOALA GIMNAZIALA LAPUSNICEL	0	0
69	SCOALA GIMNAZIALA LUPAC	763	306
70	SCOALA GIMNAZIALA MAURENI	4689	1796
71	SCOALA GIMNAZIALA NR 1 BOCSA	9985	4916
72	SCOALA GIMNAZIALA NR 2 BOCSA	14038	3157
73	SCOALA GIMNAZIALA NR 2 RESITA	3941	3475
74	SCOALA GIMNAZIALA NR 3 OTELU ROSU	3750	1583
75	SCOALA GIMNAZIALA NR 8 RESITA	6466	4774
76	SCOALA GIMNAZIALA NR 9 RESITA	193	178
77	SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 ANINA	2060	1038
78	SCOALA GIMNAZIALA NR.7 RESITA	3539	2385
79	SCOALA GIMNAZIALA OBREJA	2299	786
80	SCOALA GIMNAZIALA OCNA DE FIER	1006	727
81	SCOALA GIMNAZIALA PETROSNITA	1215	230
82	SCOALA GIMNAZIALA POIANA	4	0
83	SCOALA GIMNAZIALA RAMNA	1862	566
84	SCOALA GIMNAZIALA SACU	2093	566
85	SCOALA GIMNAZIALA SLATINA TIMIS	1962	1106
86	SCOALA GIMNAZIALA SOPOTU NOU	137	28
87	SCOALA GIMNAZIALA SPECIALA ""CHRISTIANA"" BOCSA	4297	790
88	SCOALA GIMNAZIALA SPECIALA CARANSEBES	4400	0
89	SCOALA GIMNAZIALA TIRNOVA	253	166
90	SCOALA GIMNAZIALA TIROL	1100	189
91	SCOALA GIMNAZIALA TOPLET	2334	1863
92	SCOALA GIMNAZIALA VERENDIN	174	94
93	SCOALA GIMNAZIALA VERMES	1840	169
94	SCOALA GIMNAZIALA VIRCIOROVA	781	532
95	SCOALA GIMNAZIALA VRANI	966	57
96	SCOALA GIMNAZIALA ZAVOI	1760	1275
97	SCOALA GIMNAZIALA ZORLENTU MARE	580	28
98	SCOALA PRIMARA ""MIHAILOVICI TRAIAN"" CIUCHICI	0	0
99	SCOALA PROFESIONALĂ CORNEREVA	1430	242
100	SEMINARUL TEOLOGIC ORTODOX ""EPISCOP IOAN POPASU"" CARANSEBES	1392	871
	Total	694265	296393

            Măsuri de reducere a absenteismului:

§  Prezentarea în cadrul şedinţelor Consiliului de Administraţie şi a Consiliului profesoral, precum şi la şedinţele cu părinţii, a tematicii specifice combaterii absenteismului şi abandonului şcolar;

§  Realizarea unei inspecții tematici specifice combaterii absenteismului şi abandonului şcolar;

§  Revizuirea şi validărea Regulamentului intern al unităţii de învăţământ;

§  Diversificarea modalităţilor de comunicare/informare şcoală – părinţi, diriginte – părinţi, director – diriginţi;

§  Eficientizarea colectării lunare, la nivelul unităţii de învăţământ, a numărului de absenţe, observarea tendinţelor, analizarea cauzelor împreună cu familiile acestora şi luarea măsurilor corespunzătoare;

§  Monitorizarea, de către diriginte, săptămânală a absenţelor elevilor pe fişa tip de monitorizare şi prezentarea lunară a situaţiei absenţelor către conducerea şcolii;

§  Aplicarea unui chestionar şi identificarea principalelor cauze care au contribuit la situaţia de fapt (număr mare de absenţe nemotivate);

§  Schiţarea unui plan de intervenţie ţintit pentru rezolvarea situaţiei (identificarea de către diriginte a  unor măsuri amelioratorii);

§  Discutarea, în particular, a incidentului / situației cu elevul – căutarea împreună a unor soluţii pentru evitarea repetării incidentului; eventual, consilierea psihologică individuală / a familiei (în funcţie de cauză);

§  Cooperarea dirigintelui cu părinţii; supravegherea discretă a prezenţei elevului la şcoală, legătura permanentă cu dirigintele;

Alte modalităţi:

-          ieşirea din şcoală pe parcursul orelor de curs doar pe baza unor bilete de învoire, semnate de diriginte sau profesorul clasei, care să fie ritmic contabilizate la secretariat;

-          notarea riguroasă a absentelor la fiecare oră de curs;

-          menţinerea în clasă a unei atmosfere care să asigure satisfacerea trebuinţei de siguranţă afectivă pentru toţi elevii;

-          sistem echitabil de recompense – sancţiuni care să menţină motivaţia şcolară a elevilor; nota să fie doar o măsură obiectivă a performanţei şi nu o modalitate de sancţionare a elevului;

-          diversificarea şi atractivitatea activităţilor extracurriculare;

-          crearea unui forum al părinţilor (pe site-ul şcolii);

-          programe de consiliere a părinţilor (de tip ,,şcoala părinţilor’’);

-          colaborare cu toate autorităţile comunităţii locale (poliţia de proximitate, jandarmeria, alte asociaţii şi ONG – uri).

ABANDONUL ȘCOLAR

            Obiectivul Uniunii Europene privind problema abandonului scolar este clar si ferm: o rata de abandon scolar in UE sub 10% pana in 2020.

Cum se va intampla asta? Prin facilitarea accesului la educatie de la varste fragede, reducerea numarului de elevi cu performante slabe si a absentelor nemotivate si recuperarea scolara prin programe de tipul “a doua sansa”.

Problema abandonului școlar  este una care preocupă în mod indiscutabil întreg personalul încadrat la Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin.

Este o problematică complexă, generată de mai mulți factori, toți aceștia convergând spre renunțarea la cursurile școlii de către unii dintre copii. Totalizând copiii care au renunțat la cursurile școlii în județul nostru, rezultă un procent de sub 5.

Număr de elevi aflaţi în abandon şcolar la sfârșitul anului școlar 2014-2015	174
- şcoli primare/gimnaziale	174

Colegiul Tehnic Cărăşan Reşiţa	35
Şcoala Gimnazială „Mihai Peia“ Reşiţa	43  Fara frecventa
Şcoala Gimnazială Nr.7 Reşiţa	9
Şcoala Gimnazială Nr.1 Celnic-Anina	1
Liceul Tehnologic „Clisura Dunării“ Moldova Nouă	33
Scoala Gimnazială „Romul Ladea“ Oraviţa	6
Liceul Tehnologic „Mihai Novac“ Oraviţa	2
Liceul Teoretic „General Dragalina“ Oraviţa	1
Şcoala Gimnazială Berlişte	6
Şcoala Gimnazială Berzasca	1
Liceul Tehnologic Berzovia	3
Şcoala Gimnazială Constantin Daicoviciu	9
Şcoala Gimnazială Dalboşeţ	1
Şcoala Gimnazială Iablaniţa	1
Şcoala Gimnazială Lăpuşnicel	2
Şcoala Gimnazială Lupac	1
Liceul Tehnologic „Nicolae Stoica de Haţeg“ Mehadia	2
Şcoala Gimnazială Mehadica	1
Şcoala Gimnazială Ramna	7
Şcoala Gimnazială „Gheorghe Guga“ Răcăşdia	2
Şcoala Gimnazială „Mihai Novac“ Sasca Montană	1
Şcoala Gimnazială „Iuliu Birou“ Ticvaniu Mare	4
Şcoala Gimnazială „Trandafir Cocârlă“ Turnu Ruieni	2
Şcoala Gimnazială Vermeş	1
TOTAL	174

Cauzele generatoare de abandon școlar în județul Caraș-Severin:

Cauze din mediul familal: dificultățile materiale, modelul educațional oferit de părinți sau de frații mai mari care sunt  mai influenți, dezorganizarea familiei care atrage dupa sine dificultăți materiale, intrarea pe piața muncii. Alte motive ce își au sursa în cadrul familiei: migrația circulatorie, problemele întampinate de copii ce părăsesc sistemul de învățământ românesc și apoi se întorc, și nu în ultimul rând etnică.

Factori ce apar în mediul școlar:  orientarea școlară și profesională, repetenția, frecvența, integrarea insuficientă în colectivul clasei de elevi, familiaritatea mediului / ambientului școlar.

Programul "Soluții eficiente pentru prevenirea abandonului școlar"

Centrul Educația 2000+ si UNICEF au dezvoltat proiectul “Soluții eficiente pentru prevenirea abandonului școlar: costuri și mecanisme”, pentru a oferi un sprijin concret, deși limitat în raport cu necesitățile, pentru consolidarea eforturilor generale de abordare a acestui fenomen.

Pe parcursul timpului, o serie de directori de școli incluzive din Caraș - Severin au fost formați prin cursuri derulate la nivel național de UNICEF, în parteneriat cu ministerul învățământului, cursuri a căror menire a fost de a contribui la reducerea absenteismului și a abandonului școlar. Amintim aici școli din Bocșa, Oravița, Răcășdia, Prigor, Bozovici, Reșița, etc.

Inspectoratul Școlar  Județean Caras – Severin a căutat soluții  în permanență și una din soluții a constituit-o accesarea de fonduri europene prin care să putem interveni  în școlile în care aveam semnalată existența copiilor predispuși la eșec / absenteism / abandon școlar.

Măsuri:

·         Existenţa unor programe guvernamentale care vizează prevenirea abandonului şcolar. La noi, există preocupări în acest sens, dar este nevoie ca aceste programe să fie mereu îmbunătăţite, să se ţină cont de toţi factorii care pot determina abandonul şcolar şi în consecinţă programele să conţină măsuri concrete de limitarea acţiunii factorilor de risc;

·         Identificarea elevilor și a factorilor de risc privind abandonul școlar;

·         Monitorizarea elevilor aflaţi în situaţie de risc de absenteism şi de abandon şcolar la nivel de şcoală;

·         Elevi în situaţie de risc care au abandonat cursurile (număr) la nivel de şcoală;

·         Iniţierea şi aplicarea de programe specifice, având ca obiective diminuarea absenteismului, reducerea abandonului şcolar şi a părăsirii timpurii a sistemului de educaţie;

·         Dezvoltarea unor forme alternative de organizare a educaţiei de bază, pentru populaţia care a abandonat sau nu a frecventat şcoala (de tip „A doua şansă”).